Современных детей не задавить авторитетом. Поэтому, чтобы найти взаимопонимание с ними, как минимум нужно… просто разговаривать. Об этом, в частности, мы беседуем с писателем, драматургом, сценаристом, преподавателем УрФУ Натальей Салтановой.
Они прокачаны!
Рада Боженко, «АиФ-Урал»: - Наталья, по вашему сценарию не так давно вышел мультфильм, какова его прокатная судьба?
Наталья Салтанова: - Да, благодаря кинокомпании «Снега», продюсеру Ирине Снежинской вышел мультфильм «Когда завелась невесомость». Художник-аниматор Евгения Лавретьева придумала удивительных и смешных персонажей, особенно прекрасен кот. Дети, когда его видят, так хохочут! Одно удовольствие за ними наблюдать.
Сценарий создан на основе маленького рассказа «Когда приедет мама» – это история про девочку, у которой мама уехала в командировку, а в квартире тем временем завелась невесомость. В мультфильме же мама просто ушла в магазин, и девочка вместе с котом устраивает…
- Как Карлсон, тарарам и блины?
- Тарарам и рыбка Сократ, тарарам и чёрная дыра – совершенно невероятные приключения. Сейчас этот мультфильм ездит по фестивалям, и по условиям участия его пока нельзя выкладывать в Сеть, так что я с разрешения кинокомпании показываю его только на встречах с детьми во время презентаций моей книги «Ниники-Линики», где рассказываю забавные истории сестёр Нины и Лены. Книга вышла с замечательными иллюстрациями Анны Куренковой. Когда я ещё даже не определилась с издательством, Аня присутствовала на одной из встреч, где я читала рассказы из этой книги, после чего попросила меня рассказы почитать. Я отправила, и она к каждому нарисовала иллюстрации. Появилось предложение от издательства, и в процессе договорённостей мне сказали: «Теперь надо иллюстратора искать». На что я ответила: «У меня уже всё есть!»
- Так или иначе все ваши произведения (включая драматургию) – о детях и для детей. Но ведь, как принято считать, они сегодня не читают. Или это всего лишь стереотип?
- Дети разные… Начну с того, что меня поражают их раскрепощённость и радостное восприятие мира. На каждой встрече они с удовольствием, не стесняясь, задают вопросы – как говорится, лес рук.
Да, мне все говорят, что дети ленятся читать. Но как они хорошо слушают и слышат! Мир меняется, и то, что дети ленятся иметь дело с буквами, не значит, что они не прокачаны в литературе. Они используют другие источники, например, слушают аудиопроизведения. Пути получения информации у них другие – аудиальные, визуальные. И, на мой взгляд, то, что они не читают буквы, не уменьшает их продвинутости в этом мире. Так что сокрушаться не стоит. Да, мы воспринимали современность через книги, но время не стоит на месте, сегодня дети познают все по-другому, и это, хотим мы или нет, надо учитывать. К слову, я нахожу этому подтверждение и работая со студентами. Они уже давно ничего не конспектируют, но при этом усваивают в разы больше информации, скажем, через «картинки» презентаций. И гораздо увереннее и профессиональнее себя чувствуют через проектную деятельность, чем просто нахватавшись сухой теории. Поэтому в моём авторском курсе «Технологии креативного мышления» минимум теории и максимум практики.
Я преподаю уже 26 лет, и у меня нет ощущения, что студенты стали лучше или хуже, просто приходится самой активно адаптироваться к разным поколениям.
Наше всё
- То есть меняться должны мы?
- Скорее, именно адаптироваться. Что же касается книг, то нельзя сказать, что их вообще не читают. Читают. И существует замечательная тенденция, когда детям читают взрослые. Традиция семейного чтения – наше всё. Это залог гармоничных отношений с детьми, в которых обсуждается прочитанное, используются цитаты из любимых книг, помогающие понимать друг друга с полуслова… Всё это источник радости и дружбы со своим ребёнком в настоящем и в будущем. Печально, когда дети не общаются со своими родителями. Да, взрослые работают, чтобы, условно говоря, обуть-одеть-накормить, но детям на самом деле нужно, чтобы мама перед сном почитала книгу, чтобы вместе с ней похохотать. Им нужно слышать голос мамы или папы, а не «Алисы», которая рассказывает сказку. Чтение вслух – это момент гармонии, счастливое воспоминание, которое в будущем даëт ребёнку силы выдерживать жизненные испытания. Эти семейные традиции он потом будет поддерживать уже со своими детьми.
Вообще, задумывая «Ниники-Линики», я хотела написать книгу, которая будет интересна и детям, и родителям.
- Получилось?
- Судя по реакции взрослых, да. Причём эту книгу обожают папы, потому что достаточно мало книг, где папы веселы и умны, где они такие же фантазёры, как дети. Ко мне подходили папы со словами благодарности и говорили: «Я рос без отца. Благодаря вашей книге я понял, как должен общаться папа со своими детьми». При этом в моей книге папа не идеальный, но от него исходит тепло, он любит семью – это главное. Написать о счастливой полной семье, где все друг друга поддерживают, шутят, но при этом каждый имеет свою точку зрения, для меня тоже было очень важным.
- То есть вы сторонник того, что сегодня нужно сеять разумное, доброе, вечное?
- Это всегда нужно делать. Я не хвастаюсь, но у меня есть читательница, которая говорит: «Когда мне грустно, я перед сном перечитываю ваши рассказы, и на душе становится хорошо, светло, легко. Ваша книга для меня палочка-выручалочка, когда остро необходимо занырнуть в счастливый, фантазийный, но при этом реальный мир». Это прямо бальзам на сердце автора, если после чтения остаётся послевкусие радости и внутренней гармонии.
Ты не трусиха
- С пьесами другая история? Я в первую очередь имею в виду «Грустную таксу для мамы», где поднимается тема буллинга.
- Из моих пьес эта самая известная, она была показана в Высшей школе сценических искусств Константина Райкина, вошла в репертуар нескольких театров, в том числе в Иркутске, Минске, и на многих любительских площадках идёт в формате читки. Это драматическая история, но всё равно она выходит на хороший конец. Пьеса не только про буллинг, про школу, но, на мой взгляд, гораздо ценнее, что в ней показано, как из такой сложной ситуации выходить. Да, тяжело, больно, медленно, но благодаря любви мамы к дочери, а дочери к маме преодолеваются все испытания. И появляющийся в конце свет радости и нахождения своего пути – это опять же очень важно. Ревут на спектаклях все! Господи, а как мальчишки-подростки плачут! Я и сама наблюдала, и мне об этом пишут режиссёры из разных городов России.
- Так или иначе каждый находит в ней свою историю, свою линию?
- Думаю, да. В пьесе есть взаимоотношения и в семье, и внутри детского коллектива, и отношения педагогического коллектива с родителями, и родителей друг с другом, и родителей с врачами, и отношение врачей к ребёнку… Есть над чем подумать, есть над чем поплакать. Поэтому и подростки, и родители, и педагоги видят в ней то, что болит. Причём не всегда эти «находки» предсказуемы. Скажем, во время обсуждения после предпремьерного показа в репетиционном зале Екатеринбургского ТЮЗа встала директор одной из школ и сказала, что она детей на этот спектакль не поведёт, поскольку взаимоотношения директора гимназии с родителями показаны в неприглядном свете. Её не убедил даже контраргумент других зрителей, которые обратили её внимание на человечность директора другой школы, в которую перевелась девочка. Она была категорична. Так или иначе, но после этого обсуждения «Грустную таксу для мамы» в ТЮЗе больше не показывают. При этом, скажем, в театре «О.С.Т» первый спектакль-читка обернулся тем, что он шёл целый год, – настолько был востребован зрителями, всегда был аншлаг.
Помню, после одной из этих читок ко мне подошла девочка с вопросом: «А нам что делать, если мы видим, как мальчика буллят? Я боюсь ввязаться, чтобы тоже не оказаться на его месте, но понимаю, что это несправедливо».
- Такая откровенность дорогого стоит. Что вы ответили?
- Что это не её ответственность, важно, чтобы про буллинг узнал родитель, – он должен защищать своего ребёнка. Причём узнал не от неё, не от девочки, а от её родителей. Если она хочет помочь мальчику, она должна рассказать о ситуации своим родителям. И, конечно же, я попыталась её успокоить – то, что она не защищает этого мальчика, вовсе не значит, что она трусиха, ведь она уже подошла с этим вопросом ко мне. Она очень обрадовалась, поняв, что решение нашлось.
Отрадно, что дети не замалчивают проблему, что они готовы об этом говорить. Современных детей так просто авторитетом не задавить, как бы отдельные директора школ этого ни хотели.
- Как найти взаимопонимание с ребёнком? Разговаривать с ним на его языке?
- В принципе разговаривать. Уметь слушать и слышать об их чувствах, то есть выходить на эмоциональный уровень. Но, чтобы ребёнок открылся, нужно, прежде всего, учиться рассказывать про свои собственные эмоции. Причём не в ключе «чёрное-белое», а не упуская нюансы, оттенки, полутона. Главное в воспитании – разговаривать с ребёнком. Обсуждать не только серьёзные вопросы, но и всякие мелочи. Формировать точки радости, одна из которых – чтение книг вслух. И уж точно не долбить ребёнка: «Возьми книгу, почитай». Не хочется и ладно, давай тебе вслух почитаю. И читать самим, не стесняясь выражать свои эмоции, быть в этом примером. А самое главное – любить ребёнка и принимать таким, каким он есть, меньше претензий к нему – больше к себе, ведь ты уже взрослый, а детям ещё расти и расти в этом непростом мире!
Подписывайтесь на АиФ в  MAX
|
