«Открою секрет: дети в светской школе и в православной гимназии абсолютно одинаковые. У них одни и те же вопросы, эмоции, чудачества. И мне комфортно преподавать, заниматься воспитанием ребятишек и там, и там, в конце концов, главная задача педагога – воспитывать человеческое в человеке», – говорит учитель химии и биологии школы №3 поселка Черноисточинск Горноуральского ГО Свердловской области, настоятель Храма во имя святых апостолов Петра и Павла иерей Максим Захаров.
Мыльные пузыри? Легко!
Кабинет химии и биологии в школе №3 Черноисточинска, укомплектованный, к слову, по последнему слову образовательной техники, для младших школьников словно Нарния – загадочный, манящий, обещающий множество невероятных, чудесных событий. Проходя как бы невзначай мимо него, малышня обязательно заглядывает в щелочку двери, за которой творится та-а-акое… Творятся, на самом деле, эксперименты и опыты, которыми порой пахнет на весь этаж.
«Однажды у нас парафин задымился, и по всей школе сработала пожарная сигнализация», – рассказывает учитель Максим Захаров, с трудом сдерживая ребяческий восторг.
Максим Юрьевич, проводя эксперименты вместе с детьми, кажется, ликует не меньше их. «Эксперименты – самое интересное, притягательное, заманчивое в химии, – говорит педагог. – И любовь к этой науке появляется именно через них. Мы в свое время, например, создали кружок юных химиков – практический курс для первых-вторых классов. Делали с ребятишками химические вулканы, окрашивали растворы в разные цвета, получали электричество из фруктов. Многие кружковцы, повзрослев, выбрали профессиональный путь, связанный с этой наукой, – поступили на химфак университета, в медицинские вузы. Бальзам на сердце педагога!»
Часто академические эксперименты на уроке уступают место импровизации. Максим Юрьевич всегда рад пойти в этом смысле на поводу у учеников. Пришлет, к примеру, школьник учителю в соцсеть видео, как сделать мыльные пузыри: «Давайте на уроке попробуем». Пробуют, делают, радуются все вместе, что получилось. Собственно, и программный материал педагог превращает в увлекательное действо. Скажем, надо провести лабораторную работу – просит детей принести почву из своих огородов, а потом они с восторгом сравнивают, у кого в ней больше калия, и стало быть, у того и морковка лучше уродится. Изучают тему эфиров – варят мыло, а потом его тестируют.
«Когда тема связана с практикой, это оживляет урок и пробуждает интерес, – говорит Максим Юрьевич. – А потом я все объясняю, ведь, чтобы практика была более совершенной, надо подтянуть теорию – на ней все базируется».
Свои уроки Захаров использует даже для экспериментального доказательства пагубного влияния вредных привычек. Как-то попались старшеклассники на курении вейпов. Другой бы учитель вызвал родителей на ковер, а Максим Юрьевич запустил череду экспериментов. Посадили с ребятами редиску и закачали в емкость пар от вейпов – редиска засохла. Развели инфузории-туфельки и добавили им жижу опять же из вейпов – наблюдали плазмолис.
«Когда ребята увидели в микроскоп, что происходит, они были ошарашены, – рассказывает Максим Юрьевич. – Можно до бесконечности говорить о вреде курения, но когда ты наглядно видишь этот вред – совсем другое дело».
«Он никогда не унывает»
«Химичит» Максим Юрьевич не только в школе, но и дома. Причем не только со своими пятью детьми, но и со всеми, кто проживает по соседству. «В нем до сих пор живет ребенок, – рассказывает супруга Захарова Ирина Николаевна. – Он с превеликим удовольствием проводит с ребятишками всевозможные эксперименты, играет с ними: войнушка, пистолетики, стрелялки. У нас весь огород в мишенях. Каждый день, когда собираемся дома за столом, проводим какие-то интеллектуальные игры. Инсценировки делаем, теневой театр устраиваем. Скучно никогда не бывает! И все творческие посылы – от папы, он заряжает нас своей энергией. А еще он никогда не унывает. Я, например, знаю, что уныние – это грех, но порой оно все-таки ко мне приходит. К нему – никогда! Даже если что-то не получилось так, как было задумано, он улыбнется: ничего, мол, все можно исправить».
Ирина Николаевна – учитель русского языка и литературы в той же школе. Она так же предана своей профессии, так же творчески подходит к урокам и старается, чтобы жизнь каждого ученика была яркой. Переживая, что сегодня дети мало читают, организовала в школе литературную гостиную: кресло-качалка, цветы, чайные пары, любые книги на выбор… Вдохновляющая к чтению атмосфера.
«Учитель – это не профессия, это образ жизни, – говорит Ирина Николаевна, – поэтому мы и дома с мужем обсуждаем рабочие моменты, вместе готовимся к урокам. Мы как сообщающиеся сосуды. Больше скажу, в педагогике я бы не состоялась без Максима Юрьевича, мне кажется, без него я бы была скучным педагогом, а уроки мои были бы программными. То, что сегодня я свободно плаваю, как корабль в море, и веду за собой детей, – это во многом его заслуга».
В родном Кировграде Максим и Ирина учились в одном классе, но внимания друг на друга не обращали. А потом встретились в храме Нижнего Тагила, будучи студентами педагогического института. «Помню, на первом курсе мне предстояло сдать сложный экзамен по ботанике, – рассказывает Максим Юрьевич. – Я в то время был еще некрещеным, но в храм пошел. Думал, раз люди туда ходят, значит, Господь им помогает. Написал на листочке: если сдам экзамен, который никто с первого раза не сдает, обещаю купить самую большую свечу, поставить ее в храме, буду ходить на вечерние службы и постараюсь читать вечером «Отче наш». Что вы думаете? Сдал экзамен на «отлично». Ну и, конечно, выполнил обещание. А потом решил креститься, пришел с этим желанием в храм и встретил одноклассницу. Оба засмущались, конечно».
Батюшка после крещения сказал Максиму: «Поздравляю! В следующий раз, наверное, в храме увидим тебя при отпевании. Так обычно и бывает». Молодой человек возразил: «Нет-нет, я буду приходить, тем более, я же ботанику сдал». В храм они ходили вместе с Ириной, открывали для себя глубину богослужений, иконопись, православную литературу, церковнославянский язык… Максим прислуживал в алтаре, даже пытался петь на клиросе, смеется сегодня: «Получалось не очень. Но одна монахиня как-то сказала: мол, хоть коровой мычи, но Бога хвали».
Получив диплом, молодая семья Захаровых твердо решила уехать жить и работать в сельскую местность. Так они оказались в Черноисточинске, где началась и по сей день продолжается, по их словам, «педагогическая романтика».
Отец Максим Юрьевич
Работая в школе, Максим Юрьевич помогал батюшке в храме. А потом было рукоположение и решение уйти по окончании учебного года из школы – он искренне думал, что нельзя совмещать два служения. Признается, переживал, а уж как дети расстроились, ведь в планах было столько проектов!
Как-то в Черноисточинск приехал тогдашний митрополит Екатеринбургский и Верхотурский Викентий. Слово за слово… «В школе-то работаешь?» – спросил митрополит. Отец Максим даже рот от удивления открыл: «Разве можно, владыко?» «Конечно, можно!» – ответил тот. А тут и – все один к одному – в школу обратно пригласили.
«Теперь-то я понимаю, что вполне можно гармонично сочетать педагогическую деятельность и духовное воспитание подрастающего поколения, – говорит Максим Юрьевич. – Культура православия – богатейшая духовная сокровищница. А наша задача как педагогов – воспитывать человеческое в человеке. Несмотря на конъюнктуру, мы вкладываем в душу человека вечные ценности. Цель каждого наставника, каждого педагога, каждого пастыря церкви – обратить и направить душу к добру».
В школе он учитель – Максим Юрьевич, в храме – отец Максим. (Правда, ребятишки, заходя в храм, иногда путаются и обращаются к учителю: «Отец Максим Юрьевич»). В школе он беседует с учениками о предмете, о жизни, за пределами учебного заведения, по запросу, – о Творце. В поселке все друг друга знают, поэтому за разговором с детьми и взрослыми его можно застать где угодно.
«Он очень открытый, неравнодушный человек, – говорит про супруга Ирина Николаевна. – Обязательно уделит время каждому человеку, пусть даже в ущерб себе или семье. Для него важнее сказать человеку доброе слово, чем прийти минут на 10–15 раньше домой».
У родителей в Черноисточинске вопросов по поводу учителя-священника не возникает. А он тем более не видит в этом противоречия. Даже в теме «теория эволюции», которую дает детям на уроке биологии. «Как известно, существует три основных концепции. Креационизм (все живые организмы созданы Творцом), самозарождение как результат смешения химических и физических реакций, и «космическая» теория, – говорит Максим Юрьевич. – Хотя дети часто мыслят глубже взрослых и спрашивают: «Если жизнь возникла из космоса, откуда она там взялась?» Так вот, выбор концепции – это вопрос мировоззрения. И теория креационизма, и теория эволюции имеют доказательную базу. Но! В школьной программе мы изучаем теорию эволюции. И никакого противоречия здесь нет».
Что такое хорошо и что такое плохо
Кроме светской школы Максим Юрьевич преподает в православной гимназии. «Открою секрет: дети в светской школе и в православной гимназии абсолютно одинаковые. У них одни и те же вопросы, эмоции, чудачества. И мне комфортно преподавать, заниматься воспитанием ребятишек и там и там», – говорит он. А детям, безусловно, комфортно с ним – и в школе, и в походах, и во время общих дел. По словам Захарова, сельские дети отличаются от городских. И дело даже не в том, что «домашку» они могут не выполнить, потому что корову надо было подоить и птицу накормить. Главное, они готовы трудиться – собрать их для того, чтобы одинокой бабушке дров нарубить, или прибрать к Дню Победы у обелиска, не составляет труда.
«Ещё Достоевский сказал, что душа человеческая по сути христианка. Она стремится к добру. Всякий человек, даже маленький, когда делает добро, радуется. Если это поддерживается, развивается родителями, школой, то приносит добрые плоды, – говорит Максим Юрьевич. – Почему так важны традиционные духовные ценности? Потому что там четко выстроена система координат. Благодаря этому мы знаем, что такое хорошо и что такое плохо. Хорошо помогать людям? Конечно. Что лучше – правда или ложь? Конечно, правда. Что лучше – предательство или верность? Конечно, верность. Да, в современном мире иногда пытаются размыть понятия добра и зла, и тогда человек, не имеющий четких ориентиров, начинает колебаться. Чтобы этого не было, важно опираться в воспитании и образовании на духовные ценности».
…Ученики Захарова, бывает, шалят. По-доброму, по старинке. То скелета Костика заставят челюстью клацать посреди урока, то к тряпке леску привяжут и она из-под рук учителя убегает. Учитель находчивость ценит и на такие забавы реагирует с юмором: «Кто дежурный?! Быстро тряпку догнать!»
А вот к многочисленным вопросам детей Максим Юрьевич относится со всей серьезностью. Он даже придумал с ребятами играть «в почту». В «почтовый ящик» ученики могут положить записку с любым вопросом – от «по предмету» до философского. И ни один не остается без ответа. Учитель стоически относится даже к наивным провокациям ребятишек: «Максим Юрьевич, раз вы батюшка, так, наверное, двойку ставить – грех?» «Грех, – отвечает, – лениться и не выполнять задание, которое я вам даю. А двойка – это справедливость. Потрудишься – получишь хорошую оценку».
