TEN привели в пример при критике застройки Екатеринбурга без новых школ

Во время обсуждения итогов муниципальной программы по созданию новых мест в школах Екатеринбурга на 2016–2025 годы депутаты гордумы подвергли критике подход к развитию жилых районов, при котором дома возводятся быстрее, чем появляется социальная инфраструктура. По их мнению, проблема уже затрагивает не только новые территории, но и давно сложившиеся районы с высокой плотностью застройки.

С докладом выступила директор департамента образования администрации Екатеринбурга Елена Кириченко. Она представила информацию о построенных школах и планах на ближайшие годы. Основное внимание в докладе было уделено Академическому району, однако депутаты указали, что дефицит школьных мест ощущается и в других частях Екатеринбурга, где продолжается активное строительство жилья.

Особенно резко по этому поводу высказался депутат Александр Колесников. Он заявил, что наличие проектов по строительству новых общеобразовательных заведений само по себе ничего не меняет, если на их реализацию не предусмотрено финансирование. По его словам, без денег даже готовые решения могут так и остаться на бумаге.

В качестве показательного примера Колесников назвал проект TEN в районе улиц Свердлова и Азина. Он обратил внимание на то, что в новых жилых кварталах продаются квартиры для семей с детьми, однако строительство собственной школы там не предусмотрено. При этом будущим жителям, как отметил депутат, фактически предлагают рассчитывать на школу №104, которая уже сегодня серьезно загружена, и попытка направить туда еще и детей из новых домов, построенных TEN, лишь усугубит ситуацию. По его оценке, при таком подходе школа может столкнуться с перегрузкой вплоть до обучения в три-четыре смены.

Депутат дал понять, что руководство учебного заведения вряд ли спокойно воспримет перспективу дополнительного потока учеников из нового жилого массива, для которого в школе места запланированы не были.

Таким образом, в центре критики оказался не только отдельный проект TEN, но и более широкий подход к городской застройке, при котором новые жилые комплексы появляются без одновременного решения вопроса о том, где будут учиться дети, проживающие в этих домах.